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以深入研讨助力学生工作的全面改革
发布时间：2015-08-05 15:38 点击量：
在围绕“如何推动第二课堂与第一课堂的深度融合及构建以人的全面发展为导向的学生综合素质测评体系”主题研讨中，8个分会场教职工或全面、或具体的畅谈了学生综合改革思路，提出了具体办法，为学校加快内涵建设，高质量发展建言献策。
第一分会场：传承创新，共谋发展新思路
第一分会场首先进行分组研讨，研讨中七个小组各抒己见、建言献策，提出如下几点建议：一、实行第二课堂学分制；二、将中国传统文化、礼仪修养的培养与教育引入第二课堂，对大四毕业生设置德育答辩环节；三、在学生综合素质评价体系中设置基础性指标和扩展性指标，其中基础性指标包含德、智、体，扩展性指标应涵盖对学生创造性和实践能力方面的评价，用评价结果引导教师教育工作的方向。
第二分会场：倡导以学生为中心，在教育过程中时刻关注学生的成长
研讨会上，化工与材料工程学院主管学生工作的副院长靳久良根据研讨题目“如何推动第二课堂与第一课堂的深度融合”和“应该如何构建以人的全面发展为导向的学生综合测评体系”，汇报了本小组的研讨情况。副校长赵志华也来到现场同会场老师一起研讨，赵校长讲到作为老师应加强对学生的人性关怀，在传授知识同时关注学生的心灵成长，在教育过程中培育学生的自信，还要以学生为中心，多与学生互动交流，在与学生的互动中展示教育者的人格魅力。
第三分会场：为学校发展献计献策
第三分会场采用逐人发言、小组讨论的形式围绕会议内容展开激烈的讨论，在第一课堂与第二课堂深度融合、以学生为中心等方面提出许多建设性意见，为学校的发展献计献策。他们认为，在以学生为中心的课堂教学中，要鼓励学生更多的参与到主动学习中，培养并锻炼学生的动手能力与实践能力，引导学生自主完成学习任务；将学生寒暑假实践锻炼、实习等内容并纳入到学生的考核体系；应积极建设全校共享的信息平台，做到各种信息的共享，消除各部门信息不对称而造成管理、教育上的差异性。
第四分会场：分组研讨、凝练要点，倡导建设高素质学生工作队伍
第四分会场分为了两个小组进行研讨，该会场提出第二课堂应采用学分制，提高对学生兴趣、特长的培养；要真正了解学生的需求，鼓励学生根据自己兴趣爱好和专业需求主动地选择第二课堂活动；建设一支高素质学工队伍为学生的全面发展提供引导；要搭建专业教师和辅导员之间良好沟通和合作的桥梁。
第五分会场：建言学工课题新思路
第五分会场采取分组讨论后依次派代表发言的形式展开研讨。在“如何推动第一课堂和第二课堂的深度融合”的研讨中，国际商学院唐成林老师提出第一课堂和第二课堂的深度融合需要专业教师与辅导员共同努力，过程比结果更重要；管理学院张磊老师认为融合的关键在于如何在第一课堂中将专业信息转化为专业知识，在第二课堂中将专业知识转化为专业技能；就业指导与校企合作中心崔少华老师提出制定整体规划，对第二课堂分院、专业、种类，正确引导并安排课程，让学生根据兴趣自由选择；会计学院李俊静老师认为实验和实训是第一课堂和第二课堂结合的重要内容，将社会导师与企业引进来，让老师与学生走出去是融合的关键。
在“如何构建以人的全面发展为导向的学生综合素质测评体系”的研讨中，机电学院牛玉玲老师提出构建顶层架构，进行多样化分块测评；信息学院冯荣普老师提出该体系建立应进行细化，在共性基础上注重发展学生个性，并注重监督与反馈；管理学院刘廷兰老师认为考核要从教育本质出发，强化过程性评价，可采用学分制或采分制，不同课程设置不同方法。
第六分会场：回顾反思、直面问题
第六分会场在国际商学院副院长韩润春教授的带领下按照学院和部处分组对第二课堂存在的问题进行讨论并探索解决问题的新思路。在各小组代表的发言中，管理学院小组倡导加大专业学科竞赛比重及考核权重；会计学院小组建议通过将专业教育从第一课堂延展至第二课堂，利用第二课堂的自由性唤醒学生的求知自觉性及对第一课堂的学习需求；文法学院小组提出可以将第二课堂活动指导课时量转化，通过制度保障、物质保障，提高第二课堂活动质量；国际商学院小组认为可以在专业教师的职称评审、年度考核上引入相应机制，从而提升专业教师将两个课堂融合的积极性；信息科学与技术学院小组提出在第二课堂活动方面，社会实践活动要适当考虑企业行业的专业背景，建议学科竞赛与部分课程学分置换，在建立“以人文本”的素质测评体系中需注意建立激励机制，重视学生测评结果的反馈，建立与市场需求相适应的机制。
第七分会场：从实际出发，建言学生工作新思路
研讨会上文法学院院长陈仲利教授首先围绕讨论议题指出第一课堂神圣不可侵犯，第二课堂重要不可或缺，二者有机结合是学生素质教育的一个必要环节，也是我校进行应用型人才培养目标所能实现的重要手段。同时，陈院长还强调以人的全面发展为导向的学生综合素质测评体系是学生学习能力，做事能力，工作能力，适应社会能力的一个全面的评价标准，是培养应用型人才必不可少的环节。
第七分会场分为四个小组进行分组讨论，各组对学校的现状提出多项建设性意见：1、针对第一二课堂目前存在的矛盾应建立统一标准，解决外围体系构架，打开教学，管理，服务三支队伍的交流渠道；2、针对第一二课堂存在的脱节应精心设计与本专业相关的有价值的第二课堂活动，根据生源特点进行适当的分级分类教学，给学生们创造更多学分置换和课程置换的机会；3、服务部门应将以学生为中心、为学生服务的宗旨牢记在心，让学生全方位的感受到全校上下对学生成长的关注和关爱，同时加大对学生早自习的引导，创造学院班级宿舍的优良学风；4、以多开设公选课的方式充实第二课堂的内容，以学科竞赛带动第二课堂的发展。
第八分会场：深入探讨第一课堂与第二课堂深度融合问题
第八分会场围绕“第一课堂与第二课堂深度的融合问题”展开深入探讨，并提出五点建议：第一，要多创建思想教育类、人文类、社科类、思辨类、时政类、兴趣类、生态环境类等多种第二课堂和社团活动；第二，提升第二课堂在人才培养中的地位，加大第二课堂建设的支持力度，增加第二课堂指导教师人数，增投第二课堂经费；第三，增设第二课堂的学习平台，例如网络平台、社交平台、实验平台，多组织知识类、学科类、技能类竞赛活动；为调动教师指导第二课堂的积极性，建议将指导第二课堂的课时计入工作量；第四，鼓励学生参与各类学科竞赛，加强第二课堂制度建设，实行第二课堂学分制，并将指导教师的课时计入工作量；第五，在第二课堂的过程中加入沟通反馈渠道，促进完善学生综合素质评价体系。
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