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八会场探讨以学生为中心与三全育人
发布时间：2015-07-20 15:08 点击量：
7月15日下午，燕京理工学院第一届学生工作会议召开首场分组研讨，全体教职工分八个会场，围绕“如何建立以学生为中心的教育工作理念和树立全员育人、全过程育人、全方位育人的‘三全’育人观念”展开讨论。
第一分会场：梳理“三全育人理念”、明确育人工作核心
教务处处长多俊岗谈到政治课老师和辅导员是思想政治工作的两大核心；育人是全方位的，各个因素都会作用；教师最高境界是提高人的情操；创新、智慧、个人品德修养的提升是育人的目标。艺术学院主管学生工作的副院长宣银在研讨中从自身工作的角度提出四点看法，一是在“以学生为中心”、“双师型教师队伍”的背景下，思想政治工作应该是辅导员队伍的工作中心；二是学生工作需要完善机制，统一思想认识，达成共识；三是辅导员队伍要以专业素养为目标开展第二课堂教育；四是学工队伍要研究大学生的心理需求，改变方式方法，由面授向交流、讨论、实践转变。文法学院副院长于连顺从教学角度畅谈了“服务育人、管理育人、教学育人”与“三全育人”的关系，提出教职工要热爱本职工作，提高专业素养，注重学生情商的培养。随后，各位老师依次发言，共同研讨。
第二分会场：结合教学工作谈应用型人才培养
信息科学与技术学院莫德举院长首先从自身从教经历，谈到对应用型人才培养的观点，并对本次学生工作会的主题、分会场讨论议题整体进行介绍，要求与会老师要积极参与讨论。随后，随后靳久良书记、沈宏副院长、霍德才主任也依次发表了自己的观点和见解。为了让全体与会人员共同参与到讨论中，莫德举院长将与会成员分成两组，每位成员都积极参与，展开激烈讨论。
第三分会场：在“三全”育人一致性上达成共识
第三分会场采用逐人发言、集体讨论相结合的形式对“三全”育人的一致性、创新教学理念与营造创新氛围进行了研讨并在认识上达成共识。在三全育人一致性方面，第三分会场提出由于学生生活、学习在校园内，所以教职员工在对学校的教育理念认同方面及对学生管理、服务、教育的过程中，应保持一致性，即原则一致、标准一致、方法一致，否则学生会认为教师对学校的制度的认识存在差异，造成学校教育上的困境。此外，在教学创新方面，学校创新氛围不浓，任何政策只是体现在制度上，无落实，造成教师的原地不动，对学校的转型需求、学生多样化需求均无法满足。
第四分会场：围绕主题总结经验、明确目标、树立理念
机电工程学院主管学生工作的副院长刘向春谈到作为学生管理工作者：一是应加强辅导员队伍建设，他们在培养学生中发挥着最重要的作用。二是综合素质的提高，应有相关政策进行保障。学生工作的规律性强，我们要讲究规范。信息学院副院长宋丽辉老师也结合自身工作对应用型人才培养提出两点看法：一是教无定法，教师应根据课程的内容选择授课的形式；二是学生动手能力的培养是关键。会上，各位老师各抒己见，依次发言，探讨“如何建立以学生为中心的教育工作理念和树立三全育人观念”。
第五分会场：立足“三全育人”工作理念谈自身工作改革
会计学院主管学生工作的副院长张传凤带领会场成员依次发言。张老师首先谈到，全员育人理念提出后，要求我们要把育人工作放在更高一层上，全体教职员工要以身示范，以身作则，转变传统工作做法。会计学院杨田老师讲到教育学生要爱也要严，爱学生、爱岗位，严格的同时也要给学生更正机会，全员育人更应该是一线辅导员、专业教师、服务人员的责任，都要将自己定位为学生的父母去教育学生才是以学生为中心。后勤处处长杨昆呈从服务育人角度，谈到今后后勤工作的改革与创新，如在学生宿舍管理问题上，考虑接下来借鉴北京石油学院的成功做法，采用学分制到学生宿舍管理中。机电工程学院赵恒华院长在发言中讲到，以教师为中心的理念必须要变，学校学生是主体，教育以教师为中心，但是育人必须以学生为中心，学生工作仅依靠辅导员是不能完成育人任务，要树立全员育人的学生工作新思路，各个部门、各个岗位都要参与育人工作。文法学院袁泉老师认为“以学生为中心”的工作理念适用于我校应用型人才培养，学生应带着个人的就业目标来学习，此外，可以借助社团、读书、职业规划等对学生进行指导、引导，有助于培养学生的学习习惯。
第六分会场：围绕研讨主题畅谈未来工作新思路
管理学院主管学生工作的副院长邵景霞首先总结我校学生特点，提出学生工作应因材施教、应势利导。如：尊重、积极鼓励学生；让学生成为课堂主体，引导学生自我学习，参加教学全过程。教师发展中心黄志启老师也谈到在建立以学生为中心的教育工作理念和树立三全育人观念中，应将教师发展作为学校发展的核心来抓，要实现学校成功转型，教师是中坚力量，只有教师转变观念，实现个人教育教学转型，学院才有成功转型的可能。黄老师还讲到假期教职工下企业锻炼这项工作，就是在鼓励挂职教师将一线实践工作经验带回课堂，融入教学。提高教学水平，实现企业需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才。教学督导马中华老师也结合自身工作谈到，在教学上，要加大对教案的检查力度，要求教师带教案授课，人人有教案；要加强对课堂教学的管理，具体做到：“动”，动耳、动脑、动心、动嘴、动手。让学生全方位动起来，积极参与课堂教学。“管”，硬管理（要求学生记笔记，加强课堂纪律）；软管理（提升教师人格魅力）。“思”，教师教学要有反思。在依次发言后，国际商学院院长韩润春组织各小组进行分组讨论及汇报发言，化工与材料工程学院探讨了应用型人才转型培养模式——校企联合定向培养（联培生项目）模式；国际商学院结合学院学生工作特色研讨学生工作要“一切为了学生，为了学生的一切”；信息科学与技术学院提出实施本科生导师制等等。
第七分会场：结合我校转型建设深入探讨主题
文法学院院长陈仲利教授首先对“以学生为中心及树立全员育人、全过程育人、全方位育人”的三全育人观念进行了深入的阐释，并对“三主一体化”的理论进行了高度浓缩，强调以学生为中心是高等学校进行教育教学改革的核心基石。其次，陈院长结合我校转型建设的要求，针对应用技能型人才的培养目标提出了三全育人观念的具体举措和建议；其推动第一课堂和第二课堂的深度融合，建立与实践以人的全面发展为导向的学生综合素质测评体系。最后，陈院长也介绍了德国、美国知名学府，尤其是职业技能型高校对于以学生为中心全方位育人的特色举措。研讨中，各位老师依次发言，其中，教务处副处长吴汶燕老师强调了学生社团的积极作用和校园文化发展的重要性；国际商学院主管学生工作的副院长莫如果强调了德育为先的原则，并针对如何激发我校学生的学习动力提出了建议。
第八分会场：围绕主题重新审视教师与学生的关系
采用逐人发言、集体讨论相结合的形式展开研讨。在研讨中各位老师达成共识，认为教师育人先育己，教师应充分关注学生个性，明确学生的主体地位，加强沟通交流，以鼓励为主、管理为辅，与学生建立平等、民主、和谐的关系，管理方式与时俱进，提升软硬设施，培养学生自我管理。就此该会场提出拓宽沟通渠道，让学生主动参与到学校建设和改革中。此外，第八分会场还探讨了教学模式的改革创新及目前我学学生工作中存在的各类问题，明确了“服务育人、管理育人、教学育人”的工作理念。
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